「鲁医健康说」孩子是否属于学习困难，家长需要明确这几个问题

齐鲁网·闪电新闻5月29日讯今年，国家卫生健康(jiànkāng)委将2025-2027年确定为“儿科(érkē)和精神(jīngshén)卫生服务年”，5月29日，“鲁医健康说” 健康知识(zhīshí)(zhīshí)发布会（儿童健康知识主题）在济南召开。本次发布会主要围绕儿童常见病、多发病，普及儿童健康管理知识，培养儿童健康行为习惯，促进儿童健康成长。 山东省健康科普专家库成员、省妇幼保健院主任医师(zhǔrènyīshī)李燕在发布会上介绍，注意力是孩子学习能力的基础，家长在早期科学引导中起(zhōngqǐ)着关键作用。对待学习困难，家长需(xū)明确以下几个问题： 一是学习困难的主要表现(biǎoxiàn)。 学习困难是指各种原因引起的(de)(de)学业不良，学习成绩长期、持续、显著落后于同年龄同年级水平，一般指低于同年龄同年级平均水平的两个标准差。我国约(yuē)有10%的儿童存在不同程度的学习困难。学习困难并(bìng)不是一个疾病诊断，而是一类症候群。 广义的学习(xuéxí)(xuéxí)困难(kùnnán)是由智力问题(wèntí)、视听(shìtīng)感知异常、神经功能损害及情绪行为问题、教育不利因素等多种原因造成学习不良的综合征，比如注意缺陷多动障碍（俗称多动症）、边缘智力等等。狭义的学习困难是指特定学习障碍，比如阅读障碍、书写障碍等。通常(tōngcháng)说的学习困难大多是指的广义的学习困难，也就是说，学习能力显著低于同年龄儿童的水平。 二是如何早期发现学习困难(kùnnán)。 大脑信息处理和加工异常是早期识别学习困难的(de)重要线索(xiànsuǒ)和预警(yùjǐng)。例如：学龄前儿童存在视听处理的问题，如图形识别、颜色区分等方面存在困难，预示有阅读障碍高风险。如果儿童频繁出现注意力不集中、容易分心的情况，则(zé)有可能是注意力缺陷的早期征象，同样(tóngyàng)会导致学习困难。语言能力是知识获取的核心媒介，如果孩子语言能力落后于同龄儿童，比如说话晚、词汇量少、叙事能力差(nénglìchà)，这些都可能会影响后期学业成绩(xuéyèchéngjì)。 三是如何早期预防学习困难的(de)发生。 首先是要(yào)正确理解儿童注意力发展规律。儿童注意力持续时间随年龄增长逐步提升，如(rú)学龄前儿童注意力持续时间约10-15分钟，小学生低年级大约15-20分钟，家长应对孩子持续注意的时间设定合理预期(yùqī)。若怀疑注意力缺陷多动障碍（ADHD），应到正规医院(yīyuàn)评估，而非(fēi)自行判断。 其次是(shì)要创造有利于专注的家庭环境。建立良好的亲子关系：家长应关注孩子的细微进步，以鼓励、帮助(bāngzhù)为主(wéizhǔ)，避免过于严厉、过多批评甚至体罚等教育方法。减少干扰因素：学习时保持安静(ānjìng)环境，避免电视、手机等干扰源。建议全家共同参与阅读或学习。 另外还可通过游戏(yóuxì)化(huà)训练、任务(rènwù)分解法等日常活动培养专注力。游戏化训练是选取拼图、积木、舒尔特方格等需要持续投入的游戏，或“听指令做动作(dòngzuò)”等互动游戏；任务分解法是将学习任务拆解为小目标（如“先完成5道题”），完成后给予(jǐyǔ)短暂休息，逐步延长专注时间；适当采取行为管理的策略：比如可以设定奖励机制，奖励可以是物质的、活动项目或者精神(jīngshén)奖励。避免频繁催促或负面评价。 最后还要注意家校协同(xiétóng)与专业支持。定期与老师沟通，了解(liǎojiě)孩子在校表现，避免单纯以学习成绩评判注意力问题。若孩子出现持续6个月以上的注意力涣散、多动(duōdòng)冲动、成绩显著下降等症状，要及时注意发现(fāxiàn)、关注，有必要时可以接受规范诊断治疗。 培养学习能力(nénglì)是(shì)一个循序渐进的过程，家长要以身作则、耐心陪伴，让孩子保持好奇心与学习内驱力才是根本。 闪电(shǎndiàn)新闻记者 王家才 报道