追光｜我的德育课是体育老师教的！——一所县城小学的思政课改革

在一所县城(xiànchéng)小学的操场上 一群(yīqún)学生围在体育老师周围 听他讲着红军长征的(de)故事 红军翻越了高耸入云的(de)雪山 跋涉过渺无人烟的草原(cǎoyuán)……” 摆放着栏架、木哑铃(yǎlíng)、小红旗等道具 就让(jiùràng)我们重走‘长征路’” 绿色的操场成了红军爬过(guò)的草地 围栏的障碍被想象成他们翻越(fānyuè)的雪山 学生们(men)爬坡、钻洞、跨越障碍 逐渐(zhújiàn)把自己代入红军长征的情境中 这是一堂别开生面(biékāishēngmiàn)的“体育思政课” 在山西省运城市夏县新建路小学(xiǎoxué) “体育+思政”的(de)特色课程已成常态 让操场(cāochǎng)成了思政课的“第二课堂” 不论是体育老师(tǐyùlǎoshī)还是足球教练 都相继(xiāngjì)上任成为德育老师 当体育遇上思政，人们发现(fāxiàn)—— 可以在奔跑(bēnpǎo)与跳跃中生根发芽 只有一节(yījié)道德与法律课 “这对于孩子们的(de)思想教育 小而美、碎而趣的“思政小课堂(kètáng)” 新建路小学将体育教育(jiàoyù) 作为思政育人的鲜活(xiānhuó)载体 在体育课程(kèchéng)与日常锻炼中 “坚持不懈(jiānchíbùxiè)、不怕困难”的品质 “体育+思政”的(de)概念时 自己(zìjǐ)简直是“一个头两个大” “体育课要怎么跟思政(gēnsīzhèng)教育结合？” 经过一次次(yīcìcì)研讨、摸索 设置“重走长征路(chángzhēnglù)”的主题 设置“传递物资、支援前线”的(de)情境 体育课有天然的空间与情境(qíngjìng) 这种“做中学”的方式(fāngshì) 比(bǐ)单纯说教更能引发孩子们的共鸣 也可以是“天生一对(tiānshēngyíduì)” 图为赵斌老师“重走红军路”的体育思政课堂。受访者供图除了一些(yīxiē)精心设计的课程(kèchéng) 更(gèng)多体现在日常活动中 对学生(xuéshēng)性格、品质潜移默化的影响 作为一所足球(zúqiú)特色学校 新建路小学几乎全员(quányuán)踢球 每个年级、每个班都有(yǒu)足球队 已经(yǐjīng)在学校踢了五年球 但面对身材比我高大的对手(duìshǒu) 我也从不畏惧与他们(tāmen)对抗” 图为体育教师在给学生们讲解(jiǎngjiě)运送“鸡毛信”的规则。受访者供图“有时候(yǒushíhòu) 一场足球赛也可以成为一堂人生(rénshēng)课 团队荣誉高于个人表现(biǎoxiàn) 还有要尊重(zūnzhòng)自己、尊重对手” 也是理解失败的一种(yīzhǒng)天然契机” 学生在进行比赛。 受访者供图让运动变成无声的教科书(jiàokēshū) 让体育成为流动的思政课(sīzhèngkè) 这是“体教(tǐjiào)融合”的生动体现 也是“以(yǐ)体育人”的应有之义 记者(jìzhě)：刘扬涛、樊欣阳